2021年高考化學(xué)試題評析（全國乙卷）

該套化學(xué)試題圍繞社會生活中的重大時代主題和化學(xué)前沿成果，精心選取日常生活、生產(chǎn)環(huán)保、藥物合成等情境素材，弘揚(yáng)學(xué)科核心價值，聚焦學(xué)科主干內(nèi)容，突出考查關(guān)鍵能力，發(fā)揮學(xué)科獨(dú)特的育人功能，提升考試評價的積極導(dǎo)向作用，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

 一、注重核心價值的引領(lǐng)作用，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

該套化學(xué)試題旗幟鮮明地將立德樹人作為根本任務(wù)，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的育人功能，選取真實(shí)的化學(xué)科研成果，展示化學(xué)科學(xué)對人類發(fā)展和社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的責(zé)任感和使命感。第11題以我國嫦娥五號探測器帶回的月球土壤的成分為背景，考查元素的周期律相關(guān)知識內(nèi)容。

我國提出在2030年前實(shí)現(xiàn)碳中和、2060年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰的目標(biāo)，展現(xiàn)了我國在應(yīng)對全球氣候變化問題的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。化學(xué)科學(xué)在實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰和碳中和發(fā)揮重要的作用，第7題以碳中和為情境，考查如何利用化學(xué)技術(shù)減少二氧化碳。

試題選材設(shè)計廢棄資源回收綜合利用，第26題以磁選后的煉鐵高鈦爐渣為原料采用一系列工藝流程回收金屬，展現(xiàn)化學(xué)變廢為寶的神奇魅力，促進(jìn)學(xué)生牢固樹立綠色化學(xué)思想和環(huán)保理念。

二、注重對關(guān)鍵能力的考查，有利于科學(xué)選拔

該套高考化學(xué)注重選取新材料、新藥物、新催化技術(shù)的真實(shí)情境，增強(qiáng)情境的時代性，進(jìn)一步深化對信息獲取加工、邏輯推理、歸納論證等關(guān)鍵能力的考查，提升對學(xué)生核心素養(yǎng)考查的有效性，進(jìn)一步提高人才選拔質(zhì)量。

一是完善信息獲取與加工能力考查。信息獲取與加工是整個化學(xué)學(xué)科能力發(fā)展的基礎(chǔ)，通過表格、圖像等方式提供豐富的數(shù)據(jù)信息，深入考查學(xué)生信息整理能力。例如，第13題以難溶鹽的飽和溶液中陽離子濃度隨氫離子的變化為素材，要求學(xué)生獲取圖中數(shù)據(jù)信息推導(dǎo)酸的電離常數(shù)、難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡的關(guān)系，并對信息進(jìn)行深層次的加工，得到金屬離子的濃度平方與氫離子濃度定量關(guān)系。

二是加強(qiáng)邏輯推理能力考查。通過創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的問題情境，加強(qiáng)對學(xué)生邏輯推理能力的考查。對于真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)過程，在信息獲取加工能力的基礎(chǔ)上利用化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理，分析或選擇反應(yīng)條件、解讀并挑選操作具體條件，推測實(shí)際工藝單元過程的操作目的。例如，第26題呈現(xiàn)利用煉鐵高鈦爐渣鈦、鋁、鎂的工藝流程，提供有關(guān)金屬離子開始沉淀和沉淀完全的pH，要求學(xué)生綜合分析整個工藝流程，并根據(jù)物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系選擇符合要求的試劑。

三是探索歸納與論證能力考查。高考化學(xué)試題探索通過數(shù)據(jù)圖的形式向?qū)W生提供信息，讓學(xué)生通過化學(xué)反應(yīng)原理分析數(shù)據(jù)曲線物理量之間的關(guān)系，考查學(xué)生利用數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納論證的能力。第28題巧妙地將兩個反應(yīng)平衡常數(shù)的對數(shù)與溫度的倒數(shù)繪制成線性關(guān)系圖，要求學(xué)生由圖上信息獲知平衡常數(shù)與溫度內(nèi)在關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上通過提供兩個反應(yīng)的平衡常數(shù)與溫度的關(guān)系，推導(dǎo)出一氯化碘分解反應(yīng)是吸熱還是放熱。

三、加強(qiáng)考教銜接，發(fā)揮考試積極導(dǎo)向作用

高考化學(xué)試題密切關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)要求和教學(xué)實(shí)際，落實(shí)《深化新時代教育評價改革總體方案》，增強(qiáng)試題開放性、靈活性，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象，充分發(fā)揮高考命題的積極導(dǎo)向作用。

一是夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)教學(xué)回歸基礎(chǔ)。試卷對典型化合物的性質(zhì)、基本反應(yīng)類型、物質(zhì)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法等基礎(chǔ)知識的考查，能有效地鑒別學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)的掌握程度，有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教學(xué)規(guī)律、嚴(yán)格按照高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行教學(xué)、復(fù)習(xí)備考。

二是創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式，鼓勵學(xué)生理性學(xué)習(xí)。對適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的化學(xué)學(xué)科基本反應(yīng)原理的考查，轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)方式和考查思路，有利于促進(jìn)學(xué)生從方法上掌握化學(xué)基礎(chǔ)的知識內(nèi)容。例如，第35題考查NH3、H2O和PH3的雜化形式和相應(yīng)的鍵角關(guān)系，并不是要求學(xué)生死記硬背鍵角以及空間結(jié)構(gòu)，而是給出NH3、H2O和PH3的結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論結(jié)合題目示意圖分析問題。

三是試卷總體難度適中，引導(dǎo)落實(shí)改革理念。今年化學(xué)試卷總體難度符合教學(xué)實(shí)際，具有一定的難度梯度，可以區(qū)分不同層次的學(xué)生，具體措施包括三個方面。第一，基礎(chǔ)試題的數(shù)量有所增加，試卷的選擇題均大幅度增加考查基本概念的試題數(shù)量,選擇題包括化學(xué)生活、氣體制備實(shí)驗(yàn)、離子方程式、有機(jī)物性質(zhì)等常見的基礎(chǔ)內(nèi)容試題。第二，試題情境不再陌生。元素化合物試題是以學(xué)生熟悉的鐵、鈣、鎂等元素的轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計。實(shí)驗(yàn)試題氧化石墨烯的合成實(shí)際上是考查酸性高錳酸鉀、硝酸等氧化反應(yīng)操作、基本的實(shí)驗(yàn)儀器名稱以及常見的硫酸根和氯離子的洗滌操作方法。第三，試題計算不再復(fù)雜。對于數(shù)據(jù)計算，在設(shè)計試題時注重考查化學(xué)原理和物理量的關(guān)系。第28題一氯化碘分解反應(yīng)平衡常數(shù)的計算只要求學(xué)生列出計算式即可，第35題晶胞的空間占有率也只要求學(xué)生給出表達(dá)式。