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權(quán)威發(fā)布 | 教育部教育考試院：2023年高考?xì)v史全國卷試題評析
來源：萬思高復(fù)
發(fā)布時(shí)間：2023-06-09
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2023年高考?xì)v史全國卷融入黨的二十大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮學(xué)科育人功能。在新老高考并行、新舊課標(biāo)交替時(shí)期，注重嚴(yán)格貫徹依標(biāo)施考，試卷結(jié)構(gòu)均衡，題量和難度適中，試題情境友好平實(shí)，為平穩(wěn)推進(jìn)高考內(nèi)容改革奠定良好基礎(chǔ)。
融入黨的二十大精神 構(gòu)建“五史”考查體系
1 推進(jìn)黨史考查進(jìn)一步深化 黨的二十大報(bào)告提出要全面貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，弘揚(yáng)偉大建黨精神�？疾閷W(xué)生黨史素養(yǎng)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生知史愛黨、知史愛國的必然要求。高考試題從黨史蘊(yùn)含的豐富育人資源中選取素材，引導(dǎo)學(xué)生在具體史實(shí)中感悟中國共產(chǎn)黨人運(yùn)用馬克思主義解決中國革命、建設(shè)和改革難題的理論自覺，并從中汲取思想養(yǎng)分，堅(jiān)定歷史自信。如文綜乙卷第41題選取中國共產(chǎn)黨、國民黨政府、美國在日本對華投降問題上的不同文獻(xiàn)，要求學(xué)生比較三方在日本對華投降問題上的態(tài)度和實(shí)質(zhì)差異，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國共產(chǎn)黨主張全面反攻、力爭受降權(quán)是對中國人民抗戰(zhàn)勝利成果的鞏固，對于保證戰(zhàn)后國內(nèi)和平、民主、團(tuán)結(jié)起到極大的促進(jìn)作用。文綜甲卷第30題以黨的“一大”關(guān)于當(dāng)時(shí)工作重點(diǎn)的討論為主題設(shè)置情境，再現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨建黨之初作出的符合時(shí)代發(fā)展要求的戰(zhàn)略決策，充分體現(xiàn)黨在救國大業(yè)中表現(xiàn)出的先進(jìn)性、創(chuàng)新性。 2 注重考查新中國史、社會主義發(fā)展史、改革開放史 歷史試題通過選取新中國成立70多年來的典型史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在唯物史觀指導(dǎo)下增強(qiáng)制度自信、道路自信。如文綜甲卷第42題以武漢長江大橋?yàn)槔�，要求學(xué)生自主闡釋一則新中國的“國家記憶”，考查對社會主義發(fā)展史的掌握程度和對祖國建設(shè)成就的情感態(tài)度價(jià)值觀，有利于深化學(xué)生對中國式現(xiàn)代化的正確認(rèn)識。文綜乙卷第30題呈現(xiàn)了新中國成立初期，人民藝術(shù)家將現(xiàn)代藝術(shù)形式與民族風(fēng)格相結(jié)合的文化創(chuàng)作成就，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識中華民族新文化的精神內(nèi)涵。 3 堅(jiān)持考查中華民族發(fā)展史 高考?xì)v史試題通過選取我國五千年文明演進(jìn)中具有典型意義的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對中華民族和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。如文綜甲卷第47題以春秋時(shí)期孔子的“樂教”設(shè)置問題情境，展現(xiàn)“樂教”育人才、齊風(fēng)俗，實(shí)現(xiàn)政治與社會理想的獨(dú)特功能，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識“樂教”豐富和發(fā)展儒家文化、增強(qiáng)中華民族凝聚力的作用。文綜新課標(biāo)卷第43題呈現(xiàn)了中華文明多元一體的特征，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的地域入手，思考該地域與中華文明內(nèi)涵豐富發(fā)展之間的互動關(guān)系。試題將家國情懷與時(shí)空觀念相融合，啟發(fā)學(xué)生爭做中華文明的擁護(hù)者、傳承者。 落實(shí)教考銜接要求 彰顯核心素養(yǎng)立意 1 鮮明考查歷史學(xué)科核心素養(yǎng) 高中歷史新課標(biāo)將學(xué)科核心素養(yǎng)凝練為唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷，意在鼓勵(lì)學(xué)生對歷史與現(xiàn)實(shí)有全面、正確的認(rèn)識，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和歷史觀。如文綜新課標(biāo)卷第24題通過我國新石器時(shí)代晚期的典型特征突出唯物史觀，考查學(xué)生對人類社會形態(tài)從低級到高級發(fā)展基本特征的掌握程度。文綜甲卷第25題以兩漢間湘江流域和江浙一帶的人口增長差異設(shè)置問題情境，考查學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用時(shí)空觀念的能力。 2 全面呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn) 2023年新課標(biāo)卷歷史試題注重呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)必修課、選擇性必修課程之間的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生從整體和多角度認(rèn)識歷史的發(fā)展與變遷。如文綜新課標(biāo)卷第31題、32題分別以“古代世界的帝國”“中古時(shí)期的歐洲和亞洲”為考查內(nèi)容，是對新課標(biāo)中新知識的呈現(xiàn)，旨在考查學(xué)生對世界古代文明的認(rèn)識深度。文綜新課標(biāo)卷第25題圍繞春秋戰(zhàn)國時(shí)期的思想創(chuàng)設(shè)情境，將必修的“百家爭鳴”與選擇性必修3的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵”相結(jié)合，考查荀子、韓非、李斯思想的共通之處，引導(dǎo)學(xué)生注意知識的整合和知識體系的建立。 3 嚴(yán)格落實(shí)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求 歷史學(xué)科命題落實(shí)依標(biāo)施考，基于不同課標(biāo)的卷種既在內(nèi)容范圍上與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，注重全面性、突出主干，又在考查要求上與課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對接，促進(jìn)教、學(xué)、考的有機(jī)銜接。如基于舊課標(biāo)命題的試卷在必修和選修部分的答題點(diǎn)均注意結(jié)合學(xué)生所學(xué)，必修的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化方面均有試題設(shè)計(jì)。而基于新課標(biāo)命題的試卷則不再專門設(shè)計(jì)選考題，對核心素養(yǎng)的考查均不超過課標(biāo)中學(xué)業(yè)質(zhì)量要求的水平4。 助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量 注重考查思維品質(zhì) 1 鼓勵(lì)創(chuàng)新意識、探究意識 高考?xì)v史學(xué)科通過設(shè)置開放性試題，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、得出結(jié)論，或從多種途徑解決問題，對論證結(jié)果進(jìn)行反證、探索和創(chuàng)新，凸顯思維的個(gè)性和潛力。如文綜乙卷第42題以梁啟超對“民德”的觀點(diǎn)為主題，構(gòu)建多視角問題任務(wù)，學(xué)生可以肯定或否定材料中的觀點(diǎn)，也可以對觀點(diǎn)進(jìn)行商榷補(bǔ)充。試題具有較強(qiáng)的思維力度，對啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立探究和進(jìn)行觀點(diǎn)創(chuàng)新具有積極意義。文綜新課標(biāo)卷第33題引入1808年歐洲的時(shí)事漫畫《蛛網(wǎng)里的科西嘉蜘蛛》，引導(dǎo)學(xué)生對漫畫的內(nèi)容、性質(zhì)和價(jià)值進(jìn)行初步鑒別，培養(yǎng)對歷史問題自主探究的能力。 2 考查推理能力、邏輯思維 歷史學(xué)科通過呈現(xiàn)多維度、多角度、立體化和具有思辨特征的材料，加強(qiáng)對信息加工、邏輯推理等關(guān)鍵能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。如文綜甲卷第41題引入學(xué)術(shù)界近年來對《塞爾登中國地圖》的研究成果，從繪制方法、圖像內(nèi)容、流傳收藏等角度立體描述了該地圖的史料價(jià)值、來龍去脈，要求學(xué)生根據(jù)材料信息判斷該地圖為中國人所繪制的依據(jù)，對推理判斷、邏輯表達(dá)等能力進(jìn)行了較好的考查。文綜乙卷第34題圍繞20世紀(jì)30年代美國法西斯組織活動猖獗的史實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生在找準(zhǔn)題干關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上調(diào)動所學(xué)知識進(jìn)行推理判斷的能力。 3 凸顯學(xué)以致用、靈活運(yùn)用 高考?xì)v史對應(yīng)用性的考查，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用科學(xué)方法對歷史現(xiàn)象進(jìn)行梳理、論證和探討，用歷史映照現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)觀未來。如文綜新課標(biāo)卷第35題圍繞當(dāng)今部分發(fā)達(dá)國家關(guān)于世界環(huán)境問題責(zé)任劃分的熱點(diǎn)話題設(shè)置情境，要求學(xué)生分析持環(huán)境問題“共同責(zé)任論”國家的真實(shí)意圖。學(xué)生需要快速遷移所學(xué)的經(jīng)濟(jì)全球化相關(guān)知識，認(rèn)識到發(fā)達(dá)國家鼓吹“共同責(zé)任論”，實(shí)質(zhì)是在推卸其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的歷史責(zé)任，只有建設(shè)互相尊重、合作共贏的新型國際關(guān)系，才能真正解決人類面臨的共同性問題。
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