“雙減” 落地后，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)和家庭負擔(dān)都相應(yīng)減輕了，但是中高考的選拔比例依然不變，升學(xué)的壓力就不變，家長期待中高考能夠降低難度，這有可能嗎？
不可能！
今年的新高考 I 卷數(shù)學(xué)，被網(wǎng)友稱為史上 “最難” 數(shù)學(xué)卷，高考成績公布當(dāng)天，廣東省教育考試院的評價是：“整體平穩(wěn)。雖然個別科目的難度較去年有所變化，但是從最后分數(shù)分布的結(jié)果來看，還是在合理的波動范圍內(nèi)，考試成績結(jié)果能夠客觀反映各地教育教學(xué)的實際情況。”
這算是承認了此次數(shù)學(xué)偏 “難”，不過現(xiàn)場沒有公布平均分，而是說 “分數(shù)分布” 情況在合理的波動范圍內(nèi)，“分數(shù)分布” 可以理解為 “區(qū)分度”，“區(qū)分度” 是評價一份試卷質(zhì)量的關(guān)鍵指標，即試題對被測試者實際水平的區(qū)分能力。
簡單理解就是同樣一份試卷，好學(xué)生和普通學(xué)生的分數(shù)要能拉開差距，這樣才能符合高考選拔人才的需求。同時，試題難易與區(qū)分度并沒有直接關(guān)系，試題難不意味著區(qū)分度低，試題容易也不意味著區(qū)分度高。
近幾年的高考題目，有越來越 “難” 的趨勢，有些難得讓考生無法 “消化”，那些平時經(jīng)常練習(xí)，被老師點名要求背下來的知識點，可能在高考卷面上，就是找不到，盡管自己已經(jīng)覺得胸有成竹，但面對高考，也是有些 “心驚肉跳”。
尤其是有些學(xué)生說，現(xiàn)在高考題目出得簡直離譜，各個科目的考試問題，就像是在 “猜謎語”，和平時問問題的方式完全不一樣。高考 “打擊式出題”，讓不少考生失去了信心。
一位研究高考的大學(xué)教授一語道破關(guān)鍵：高考題主要由大學(xué)教授命制或者把關(guān)，任何一科的命題專家，都不會考慮其他科難度，都是從本學(xué)科選拔學(xué)科人才的角度出發(fā)，不考慮你們高中老師教什么，怎么教，我們就想選拔出我們想要的人。所以這種命題，就是對高中學(xué)生，包括高中老師的 “降維打擊”，如果你對本學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)理解不透徹，不能根據(jù)學(xué)科素養(yǎng)的要求教學(xué)或者學(xué)習(xí)，與大學(xué)的要求就會越來越遠，教的東西就會越?jīng)]用，你越努力，對學(xué)生的傷害就會越大，所以學(xué)生高考后才會感嘆：這三年，白學(xué)了！
這段話，講出來高考命題越來越難的原因。社會崗位迫切需要高質(zhì)量、可以引領(lǐng)未來發(fā)展的人才，可能都是高智商、高情商的，而高考正是選拔這類人才的必要途徑。其實很多的因素在影響著高考的趨勢，高考形式的不斷革新，也是越來越難的根本。下面這3點因素，是直接導(dǎo)致高考變難的原因。第一，高考不是為高中老師教學(xué)服務(wù)的，而是為高校選拔學(xué)生服務(wù)的。早在 2014 年公布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》中，就明確規(guī)定了高考內(nèi)容改革的方向是 “依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性，著重考察學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。”而現(xiàn)在對于高考功能的定位是 “立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，第一個要求是宏觀要求，重點看第二和第三個要求，這里要求的是服務(wù)選才，而不是服務(wù)教學(xué)，是引導(dǎo)教學(xué)，而不是適應(yīng)教學(xué)，也就是說高考根本不考慮高中老師教什么內(nèi)容，也不管你教材中講什么內(nèi)容，只要在課標范圍內(nèi)，人家命題專家從選拔人才的要求出發(fā)去命題，學(xué)生和老師不會怎么辦？那就積極適應(yīng)，因為高考是引導(dǎo)教學(xué)的，就應(yīng)該按照高考的要求來組織教學(xué)，否則你就是不合格的，起碼是不優(yōu)秀的。第二，高考選拔的人才，不是刷題機器，而是 “能夠獨立思考，能夠發(fā)現(xiàn)問題，能夠分析問題，能夠解決問題” 的學(xué)生，因為刷題機器是缺乏邏輯思維與創(chuàng)新能力的，占據(jù)了高校的名額，卻不能給國家發(fā)展帶來多少實質(zhì)性的提升，這不符合今天的要求，今天要求選拔出來的是那些能夠解決 “卡脖子” 問題的學(xué)生，而不是會刷題的學(xué)生。因為我們現(xiàn)在的高等教育階段，上大學(xué)已經(jīng)不是 “千軍萬馬過獨木橋” 了，國家需要的是通過高考，選拔更加優(yōu)秀的大學(xué)生，進入更好的大學(xué)進行培養(yǎng)，對大學(xué)生進行明確的分層，適合哪個層次去哪個層次。
在這種情況下，如果題目簡單或者固化，那些刷題的學(xué)生就會搶占先機，擠占了太多的高校名額，所以題目要難，是為那些考 “雙一流” 大學(xué)的學(xué)生設(shè)計的，是為了選拔這些學(xué)生，其他學(xué)生感覺到難，也就可以理解了。也就是說，命題組不再是單純?yōu)榱丝简瀸W(xué)生在高中三年的學(xué)習(xí)成果，而是在選拔適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)，高質(zhì)量人才。當(dāng)高考題目越接近生活，越有深度有難度，就會有一批實力強，知識儲備頗多的人才被選出，有利于社會的發(fā)展。從現(xiàn)實看，這也是賦分制度下的必然選擇！新高考有多種組合，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和特長進行選科，選擇不同組合的學(xué)生，有可能會報考同一大學(xué)、同一專業(yè)，在這種情況下，為了平衡學(xué)科試題難度大小帶來的不公平，所以新高考實行賦分模式。這種賦分模式下，題目越難，越有利于選拔，而且還可以減少很多其他問題，尤其是理科，選拔出來就應(yīng)該是理性思維能力強、創(chuàng)新能力強的學(xué)生，而這類學(xué)生高考能考多少分，自己都是很有數(shù)的，如果題目變簡單了，賦分變少了，這對于他們公平嗎？所以，提升難度，降低原始分，這是更好的解決方案。綜合以上因素，新高考下，未來高考不會變簡單，而是越來越難，這個難，主要體現(xiàn)在題目更靈活，更加注重學(xué)以致用，而不是死記硬背。關(guān)于考試，高三學(xué)生應(yīng)掌握一條黃金定律：一份有效的試卷其難度應(yīng)該遵循 3:5:2 的比列，即 30% 的簡單題，50% 的中檔題，20% 的難題。其中，簡單題跟中檔題考察的都是基礎(chǔ)知識。這也就意味著高考 80% 考察的都是基礎(chǔ)，如果能把高考當(dāng)中的基礎(chǔ)題都拿下，高考就穩(wěn)贏了。我們可以簡單算一下，高考總分 750 分，80% 的基礎(chǔ)也就是 600 分。600 分的成績可以說已經(jīng)進入重點大學(xué)的行列了，若我們能在難題上再得點分，基本可以上一個不錯的重點大學(xué)了。所以，高考復(fù)習(xí)當(dāng)中，打牢基礎(chǔ)是重中之重。那該如何打牢基礎(chǔ)呢？首先，我們要回歸課本。課本是綱，萬變不離其宗，把課本上的知識點都掌握透徹了，不管高考題如何變化，都能對答如流。然后，認真研究教材上的典型案例跟針對性習(xí)題，這些題不少是高考真題，非常典型且具有代表性。最后，構(gòu)建知識框架，做好系統(tǒng)梳理。將分散的知識點融會貫通起來。試題考查的學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識均體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則。選擇題的題干應(yīng)圍繞一個中心，和選項的關(guān)系一致，干擾項的有效性和迷惑性能反映考生的日常典型錯誤，各選項的結(jié)構(gòu)和語言長度大體一致，各題正確選項的分布要基本均勻。非選擇題考查主要的、重要的高層次學(xué)科能力。新高考要求學(xué)生有比較廣的閱讀和知識面，了解時政和現(xiàn)實問題，才能更好地了解情境，從情境里提取信息，然后去解決問題，這種題目不只是語文、政治、歷史題，還包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物題。
情境試題對學(xué)生能力和素養(yǎng)要求是非常高的，它要求學(xué)生由 “解答試題” 轉(zhuǎn)向 “解決問題”。情境和問題的靈活性就需要學(xué)生去綜合考慮，轉(zhuǎn)換角度。而我們的學(xué)生，往往還處于刷題學(xué)習(xí)的階段，所以遇到新的題目時，往往就傻了眼，最后抱怨題目太難了。這個問題其實非常難解決！因為學(xué)生學(xué)習(xí)的科目并不是一兩科，要想進行深度學(xué)習(xí)，是非常困難的，而且沒有那么多時間。比如，看《覺醒年代》對于寫今年的高考作文有幫助，或者廣泛閱讀對于理解題意有幫助，但是對于學(xué)生而言，這種提升遠不如多刷些題目 “實惠”，所以他們更喜歡刷題，而不喜歡看書，這就導(dǎo)致遇到新穎的題目時，表現(xiàn)得手足無措。新高考就是給學(xué)生提供了可以自主選擇的機會，學(xué)生可以選擇自己擅長的科目和其他學(xué)生進行比較，所以在這種情況下，學(xué)生要盡量放棄自己很差的科目，選擇自己的優(yōu)勢學(xué)科，“分數(shù)為王”，考不出分數(shù)，可選擇面再廣也意義不大。對于有偏科的學(xué)生，一科成績賦分就會拉開很大的差距，原始分可能差 10 分，賦分后就可能會相差 20 多分，這在賦分模式下都很正常，賦分模式會讓這種差距進一步擴大。所以有弱科的學(xué)生必須要對薄弱知識點進行了重要的突破。在高中階段學(xué)習(xí)，想要成功的逆襲，首先就要對自己的薄弱的科目下手，每天把學(xué)習(xí)的科目分配好，一般在薄弱的科目面前考生要多下功夫，而且學(xué)生只有不斷的突破自己薄弱的科目，在高考中才能有機會取得優(yōu)異的成績。如果不偏科，選考科目中還能有一門優(yōu)勢學(xué)科，那么學(xué)生完全可以憑借這一門科目獲得勝利，在老高考時代，像政史地這些科目，考到 90 分以上基本上不可能的，80 分已經(jīng)達到 “狀元級” 水平了，但是在新高考賦分模式下，政史地這些科目完全可以賦分 90 分以上，如果你的原始分在 75 分左右，基本上就能賦分 90 分以上，如果在 65 分左右，可能只能賦分的 70 多分，二者差距很大，其實原始分的差距并不是很大，文科的科目相比理科科目，最后階段提高三五分非常容易，賦分之后帶來的效益卻非常大。最后一個也是最重要的一個，就是保持良好的心態(tài)，做好充分的心理準備，不要寄希望于高考題目簡單，高考題目難是正常的，但是高考考場一定要有 “我難人難，我不畏難；我易人易，我不大意” 的心理準備，面對難題，不要害怕，擁有在難題中 “搶分”，你不需要戰(zhàn)勝高考命題者，你只需要戰(zhàn)勝和你一起參加高考的同學(xué)就可以了。所以，保持良好的心態(tài)，不管遇到什么難題，堅定信心，從容應(yīng)對，結(jié)果都不會太差。考生應(yīng)該怎樣應(yīng)對越來越難的高考？除了命題方式變難，新高考也給學(xué)生帶來挑戰(zhàn)。真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不會覺得高考加深難度是壞事，反倒是激發(fā)自己的斗志，產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興致，更希望通過有難度的題目提升自己。而那些覺得難的考生，可能是因為自己的成績一般，或?qū)ψ约喝〉玫某煽儾粷M意，就會找到一些借口，而歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)是自己的，考試是必然的，努力提升成績，心無旁騖地努力，就是最該做的。
學(xué)生要重視每一次模擬考試，不要覺得模擬考試很簡單，高考就可以一網(wǎng)打盡，應(yīng)該細心感受題型的變化，考試的難點和重點，總結(jié)出答題技巧。在每一次模擬考試中，都要明白自己的優(yōu)勢和劣勢，并且查缺補漏，及時向老師提問，增加自己的考試體驗感。隨著高考模式的變化，學(xué)科安排和賦分制度讓很多學(xué)生難以適應(yīng)，這不僅影響了高考的發(fā)揮，還會在選擇考試科目上，讓學(xué)生糾結(jié)。在新的高考模式下，學(xué)生要清楚地了解自己要選擇的科目，不要在高三的時候，還在糾結(jié)自己在高考時專業(yè)怎么選，在平時就把自己想選的選出來，作為重點的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在選擇的科目上多用功。在高考時，就可以一下子找到答題的感覺，直接作答，沒有糾結(jié)和遲疑，這有助于自己在該得到的分數(shù)上不丟分。可以說，新高考不是更難了，而是考得更活了。是社會的發(fā)展讓高考更加靈活，更加有深度，能夠在眾多的考生中，選拔出佼佼者，這不是將教育分等，而是公平競爭，能者上位。
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