安徽省高考綜合改革政策解讀問答（七、高中教育教學）

42.高考綜合改革對現(xiàn)行高中教學將會產生哪些影響?

一是對普通高中多樣化發(fā)展形成有利條件。在課程設置上，高中學�？梢栽谶x修課程，特別是在校本課程的建設上形成鮮明特色;在教學安排上，可以根據(jù)本校學生的學業(yè)水平考試科目選擇情況和師資情況，在必修課程的教學上形成特色，建設精品課程。二是對高中階段的選擇性教育具有提升和推動作用。學習的選擇性是高中新課改的重要價值取向和改革目標。選擇性考試科目的選擇性，將促進高中課程的走班教學，從而有利于學生實現(xiàn)共同基礎上的差異化、個性化發(fā)展。高職院校分類考試招生實行“文化素質+職業(yè)技能”的評價辦法，有利于中職學校強化實踐技能培養(yǎng)，有利于普通高中開設職業(yè)技能類選修課程，有利于普通高中和中職教育的融通發(fā)展。三是對中學培養(yǎng)學生全面發(fā)展具有促進作用。不分文理的評價體系與機制改革，學生可以文理混合選課。一方面擴大了學生的選擇權，另一方面促進學生文科思維能力和理科思維能力的融合碰撞,從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，有利于實現(xiàn)全面發(fā)展。

43.為什么要實施選課走班？

實施普通高中選課走班教學是普通高中人才培養(yǎng)的必然要求，是適應高考綜合改革的舉措之一，是一項旨在尊重學生個性差異、擴大學生學習自主選擇權、滿足不同潛質學生學習需要的重要舉措，是因材施教、促進學生全面而有個性發(fā)展、提高教育教學質量的教學方式改革。

44.如何開展選課走班教學？

一是嚴格執(zhí)行國家頒布的普通高中課程方案。開齊開足必修課程，創(chuàng)造條件開好選擇性必修課程，積極開發(fā)精品選修課程，努力滿足學生學習需要。學校不得為了增加選擇性考試學科的課時而擠占其他非選擇性考試科目的課時。二是著力加強隊伍建設。通過購買服務、返聘優(yōu)秀退休教師、推進“縣管校聘”等多種措施，緩解部分學科教師結構性缺編問題。加強教師培訓，加大對富余學科教師的轉崗培訓。三是著力改善辦學條件。通過新改擴建部分高中、嚴格執(zhí)行招生計劃等措施，消除普通高中大班額。加強智慧校園建設，充分運用信息技術，逐步實現(xiàn)選課、排課、管理、評價等管理活動智能化。四是著力加強選課指導。針對我省選擇性考試科目12種組合，省教育廳制訂普通高中學生發(fā)展指導的實施意見、普通高中學校教學管理工作的指導意見等，各地各學校因地制宜編制選課指南，指導學生進行合理選課。加強與學生家長的溝通交流，共同指導學生合理選課，減少選課的盲目性和功利性。學校不得強制學生選課。五是著力完善管理制度。探索與選課走班教學相適應的學校教學管理制度，構建行政班與教學班、班主任和導師制有機結合的班級管理制度。加強與選課走班教學相適應的教學管理和質量監(jiān)控，認真探索學校教育教學質量監(jiān)測評價的科學方法。

45.為什么要做好學生發(fā)展指導？

高中階段是學生健康發(fā)展、個性形成的關鍵時期，也是學生選擇未來人生發(fā)展方向的關鍵時期。加強學生發(fā)展指導工作是落實立德樹人根本任務，是構建符合教育規(guī)律、體現(xiàn)時代特征、具有中國特色的人才培養(yǎng)體系的必然要求，是適應高考綜合改革的必由之路，是促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要舉措。做好學生發(fā)展指導工作有利于促進學生全面認識自我、學會選擇、明確未來發(fā)展方向，實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展，有利于推動全面實施素質教育，提高普通高中綜合育人水平，實現(xiàn)多樣化特色化發(fā)展。

46.普通高中學生發(fā)展指導的主要內容是什么？

普通高中學生發(fā)展指導主要包括理想信念、自我認知、社會理解、學業(yè)發(fā)展、健康生活和生涯規(guī)劃等六個方面，幫助學生樹立正確理想信念、正確認識自我，更好適應高中學習生活，處理好個人興趣特長與國家和社會需要的關系，提高選修課程、選考科目、報考專業(yè)和未來發(fā)展方向的自主選擇能力。

(一)理想信念。用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生堅定理想信念，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，增強愛黨愛國愛社會主義的情懷，培養(yǎng)奮斗精神，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而勤奮學習的遠大志向。

(二)自我認知。指導學生正確認識自我，了解自己的性格特征、興趣愛好和能力特長，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確看待個體差異，認識并發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與價值，準確定位自身角色，提升自主發(fā)展的意識和能力。

(三)社會理解。指導學生增強社會意識，加強社會理解，認識個人與社會的關系，遵紀守法，自覺弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)社會責任感、奉獻精神、感恩意識和合作能力，形成對他人、對社會各行各業(yè)的尊重與理解。

(四)學業(yè)發(fā)展。指導學生了解普通高中課程設計、學科知識體系和學科核心素養(yǎng)等要求，結合自身特點明確學習目標，合理選修課程，科學制定學習計劃，培育良好的學習品質和獨立思考能力，挖掘學習潛能，改善學習方法，提升學業(yè)水平。

(五)健康生活。加強生命教育，培養(yǎng)學生珍愛生命、健康成長的意識，提升自我保護的能力。指導學生提升生活自理和自立的能力，促進形成良好行為規(guī)范、獨立生活習慣和健康生活方式。指導學生自主調節(jié)情感情緒，增強環(huán)境適應能力，培養(yǎng)健康的人際關系，正確面對學習、情感、個性、意志等方面的問題，養(yǎng)成健全的心理品格。

(六)生涯規(guī)劃。指導學生在充分的自我認知、社會理解和職業(yè)行業(yè)體驗的基礎上，了解不同職業(yè)的能力需求、發(fā)展前景、社會責任等，結合自己興趣、特長、個性等因素，合理規(guī)劃升學與就業(yè)目標，正確處理個人興趣愛好、職業(yè)理想和社會需求的關系，培養(yǎng)職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，努力實現(xiàn)興趣、理想與職業(yè)的協(xié)調統(tǒng)一。

47.如何做好學生發(fā)展指導？

一是從實施的角度要做好四個方面工作。

(一)構建學生發(fā)展指導課程體系。各普通高中學校要根據(jù)我省普通高中課程改革和高考綜合改革實施要求，結合學校實際和學生特點，積極開發(fā)適合本校的學生發(fā)展指導課程，制定課程實施方案，努力構建科學適切、內涵豐富、體系完備的學生發(fā)展指導課程體系。加強學科融合教育，將學生發(fā)展指導滲透到各個學科，通過對各學科核心素養(yǎng)、發(fā)展趨勢和相關職業(yè)等內容的教育教學，充分發(fā)揮各學科對于學生發(fā)展的指導作用。

 (二)積極開展各類主題活動。各普通高中學校要通過知識講座、情境模擬、案例探討、團體輔導、心理訓練、藝術實踐等活動方式，增強學生參與實踐、自我探索、知識應用等能力，引導學生在實踐中加強自我認知、明確職業(yè)理想、實現(xiàn)主動發(fā)展。構建普通高中、高校協(xié)同育人機制，推動高校以多種方式向高中學校介紹專業(yè)設置、選拔要求、培養(yǎng)目標及就業(yè)方向等，為學生提供咨詢和幫助。大力推進家校共育，通過家委會、家長開放日、家長職業(yè)講座等多種方式邀請不同職業(yè)背景的家長走進課堂，介紹相關職業(yè)發(fā)展情況，促進學生的職業(yè)理解和健康成長。

 (三)開展豐富多彩的職業(yè)體驗活動。積極與企事業(yè)單位對接，逐步建立職業(yè)體驗基地，組織學生定期開展職業(yè)體驗活動。積極拓展校內外渠道，利用愛國主義教育基地、校外活動基地、藝術實踐工坊、實訓基地、研學基地、博物館、科技館、藝術館、體育館等場所，組織開展豐富多樣的職業(yè)體驗活動和社會實踐活動，鼓勵學生走出校門、走進社區(qū)、走向社會，豐富實踐體驗，為選擇專業(yè)和職業(yè)提供判斷依據(jù)。

 (四)科學實施發(fā)展指導評價。各普通高中學校要依據(jù)我省普通高中學生綜合素質評價實施方案，全面、客觀、公正評價學生發(fā)展，充分運用綜合素質評價系統(tǒng)，為每名學生建立個性化成長檔案，對學生成長情況進行科學分析和診斷，為其未來發(fā)展提供指導。各�？筛鶕�(jù)實際情況，依托有資質的權威專業(yè)機構，為學生進行科學系統(tǒng)的自我認知與生涯規(guī)劃方面的測評，為學生發(fā)展指導提供參考。

二是從條件保障的角度要做好四個方面工作。

 (一)加強組織領導。各級教育行政部門要高度重視普通高中學生發(fā)展指導工作，完善相關制度，指定專人負責相關工作，確保工作落實。要指導學校根據(jù)自身實際，整合機構設置，建立學生發(fā)展指導中心，制定校本化的學生發(fā)展指導方案，設計開發(fā)學生發(fā)展指導課程與活動，有條件的學校可聘請高等院校、科研院所及相關社會組織機構的專業(yè)人士作為兼職導師進行專業(yè)指導。要加強經(jīng)費保障，完善配套設施，確保硬件建設、課程開發(fā)、教師培訓等各類教育指導活動的順利開展。

 (二)加強隊伍建設。各普通高中學校要建立以專職教師為骨干，班主任、學科教師共同參與、互相配合的學生發(fā)展專兼職師資隊伍。各地教育行政部門和普通高中學校要切實加強對指導教師的管理和培訓，將學生發(fā)展指導作為通識課程納入中小學教師培訓必修模塊。要加強專業(yè)指導，提高學生發(fā)展指導能力和水平，逐步建成一支專業(yè)能力強、整體素質高的學生發(fā)展指導教師隊伍。

 (三)加強研究指導。各級教育行政部門要依托高等院校和教科研部門，積極開展普通高中學生發(fā)展指導工作的理論和實踐研究。要組建普通高中學生發(fā)展指導專家團隊，廣泛開展調查研究，推動地區(qū)、學校創(chuàng)新普通高中學生發(fā)展指導模式。要積極開展區(qū)域內實踐經(jīng)驗交流，認真總結形成區(qū)域性研究成果，充分發(fā)揮研究成果的指導作用，促進學生發(fā)展指導工作科學、健康發(fā)展。

  (四)加強督導考核。各市、縣要將實施學生發(fā)展指導作為普通高中教育教學改革的重要內容，納入對學校的總體督導檢查范圍，組織人員對學校的相關制度、師資配備、特色課程、活動開展、體驗基地建設和科學評價的落實情況，進行督查評估。各校要將學生發(fā)展指導納入教師工作量，作為績效考核重要內容，在評優(yōu)評先、職稱晉升、考核獎懲等方面予以傾斜。