注意！這些專業(yè)在大學不止讀四年

五年制本科

五年學制本科專業(yè)主要集中在建筑學類專業(yè)和各種醫(yī)學類專業(yè)，例如，建筑類專業(yè)中的建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林、歷史建筑保護工程，基礎醫(yī)學類中的基礎醫(yī)學，臨床醫(yī)學類中的臨床醫(yī)學、麻醉學、醫(yī)學影像學、眼視光醫(yī)學、兒科學等專業(yè)，口腔醫(yī)學類中的口腔醫(yī)學專業(yè)，中醫(yī)學類中的中醫(yī)學、針灸推拿學等專業(yè)。下面以建筑學專業(yè)為例，介紹五年制的特別之處。

建筑，作為城市的文化名片，讓人產生情感共鳴，也凝聚著建筑人的智慧。他們運用各種設計手法營造出親切宜人的民居、溫婉秀麗的園林、雍容華麗的宮殿、引人矚目的地標建筑……

長學制探因：教學內容多、與國際接軌

目前高校建筑學專業(yè)本科階段多實行五年學制，這是由建筑學的基本教學內容和培養(yǎng)目標來決定的。建筑學專業(yè)學習內容涉及面廣，包含建筑設計理論與方法、建筑歷史與理論、建筑技術、城市規(guī)劃與景觀設計等基本知識。同時，建筑學專業(yè)還要求學子具備良好的形體和空間感受能力、繪圖表達能力。因此，學習這個專業(yè)，需要學子投入較多的時間。

建筑學本科設為五年制，還有與國際接軌的原因。五年建筑學本科學位是國際通用設置，符合堪培拉建筑教育協議約定，完成五年的專業(yè)教育才能取得國際互認，為未來成為職業(yè)建筑師打下基礎。

特別體驗：建筑學專業(yè)畢業(yè)后，一般授予工學學士，但部分五年制建筑學專業(yè)具有建筑學學士授予權。只有通過全國高等學校建筑學專業(yè)教育評估并在評估合格有效期內的高校才具有建筑學學士學位授予權，其他高校只能授予工學學士學位。

獲得建筑學學士學位的畢業(yè)生受國際認可，在堪培拉建筑教育協議相關國家和地區(qū)申請建筑師執(zhí)業(yè)資格或參加國外建筑師注冊等方面，享有與當地畢業(yè)生同等待遇。而獲得工學學位的畢業(yè)生，無法用國內的工學學位獲得堪培拉建筑教育協議國的注冊建筑師考試資格。

此外，五年制建筑學專業(yè)的學生如果獲得建筑學學士，在畢業(yè)3年后就可以報考一級注冊建筑師，而獲得工學學士的建筑學專業(yè)的學生則需畢業(yè)5年才可以報考一級注冊建筑師。

五年以上本碩、本博連讀

五年以上本碩、本博連讀多是以本碩連讀或本碩博連讀形式進行培養(yǎng)的相關專業(yè)，畢業(yè)后能獲得更高的學歷，這類專業(yè)主要集中在醫(yī)學類專業(yè)。其中，較常見的是本博連讀的八年制臨床醫(yī)學類專業(yè)和醫(yī)學類專業(yè)“5+3”一體化專業(yè)，比如臨床醫(yī)學（“5+3”一體化）、兒科學（“5+3”一體化）、口腔醫(yī)學（“5+3”一體化）、中醫(yī)學（“5+3”一體化）等。下面以臨床醫(yī)學（八年制）和兒科學（“5+3”一體化）為例進行介紹。

要成為一名好醫(yī)生，尚德尚醫(yī)的職業(yè)情懷、大醫(yī)大愛的奉獻精神是必不可少的，除此之外，學子們還要比其他專業(yè)多“熬”幾年，以獲得扎實的專業(yè)知識和實踐技能。

長學制探因：培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新醫(yī)學人才

八年制臨床醫(yī)學本博連讀，采取八年一貫制的方式，培養(yǎng)既具有較強的醫(yī)療實踐能力，又具有獨立醫(yī)學科學研究能力的拔尖創(chuàng)新醫(yī)學人才。學子完成專業(yè)全部課程的學習，通過綜合考試，成績合格者，可獲博士研究生畢業(yè)證書。

八年的培養(yǎng)時間里，本博連讀的臨床醫(yī)學專業(yè)往往按照“通識教育+基礎教育+臨床教育+科研訓練”的模式劃分為不同的階段。各個階段的時間，不同的高校安排稍有不同。

目前，八年制臨床醫(yī)學專業(yè)開設學院（部）包括北京大學醫(yī)學部、北京協和醫(yī)學院、復旦大學醫(yī)學院、華中科技大學同濟醫(yī)學院、中山大學中山醫(yī)學院、中南大學湘雅醫(yī)學院、四川大學華西臨床醫(yī)學院等。

特別體驗：相對于傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學博士（5年本科+3年碩士+3年博士），八年制臨床醫(yī)學（本碩博連讀）專業(yè)的學子可以少花3年時間就拿到博士學位，而且沒有考研考博壓力、畢業(yè)即為博士，所以，對于有志從醫(yī)者來說，八年制具有較大的吸引力。在錄取方面，八年制臨床醫(yī)學錄取分數往往較高。進校之后，學校也會給八年制的學生們配備較好的教學資源，在出國學習、聯合培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，也往往能獲得一定的資源傾斜。不過，由于學子的臨床能力和科研能力訓練都壓縮在短短8年內完成，學子學習和實踐的壓力還是比較大的。

另外，由于2015年以來，各�。▍^(qū)、市）全面啟動住院醫(yī)師規(guī)范化培訓，臨床醫(yī)學八年制學生在畢業(yè)后還要再接受1～2年規(guī)培。部分地方，比如上海，更是將包含八年制臨床醫(yī)學在內的博士的規(guī)培時間設為3年。所以，八年制臨床醫(yī)學畢業(yè)生的學習、實踐時間進一步延長。

近些年，隨著二孩、三孩政策的實施，兒科醫(yī)生短缺引發(fā)越來越多的社會關注，與此同時，如何進一步加強兒科人才的教育與培養(yǎng)，提升兒科醫(yī)療整體水平，也越來越受學界和業(yè)界關注。

長學制探因：銜接院校教育和畢業(yè)后教育

歷史上，兒科學曾是本科專業(yè)，此后曾被停招、只作為臨床醫(yī)學專業(yè)的一個專業(yè)方向存在。2015年，兒科學專業(yè)恢復本科招生。目前，部分院校兒科學（“5+3”一體化）仍為臨床醫(yī)學（“5+3”一體化）專業(yè)的一個方向，也有部分院校單設專業(yè)兒科學（“5+3”一體化）招生。

“5+3”一體化模式，按照5年本科教育和3年研究生教育兩個階段培養(yǎng)，學生完成5年的本科教育且成績達到本科畢業(yè)要求后，直接進入與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓相銜接的3年碩士專業(yè)學位階段，實行兩段一體化培養(yǎng)。學生通過相關考核和答辯，最終可獲得碩士畢業(yè)證書、碩士專業(yè)學位證書、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書，實現“四證合一”。

“5+3”一體化與八年制本博連讀是兩種不同的培養(yǎng)方式。2014年，教育部等六部門印發(fā)《關于醫(yī)教協同深化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)改革的意見》，要求加快構建以“5+3”（5年臨床醫(yī)學本科教育+3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓或3年臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生教育）為主體的臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)體系，并提出“2015年起，將七年制臨床醫(yī)學專業(yè)招生調整為‘5+3’一體化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)模式”。所以，如今考生在查看招生專業(yè)時，常常可以見到眾多“‘5+3’一體化”專業(yè)。

特別體驗：“5+3”一體化培養(yǎng)模式，融醫(yī)學本科教育、專業(yè)學位研究生教育和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓為一體，理順了院校教育與畢業(yè)后教育之間的關系，讓學子在獲得更高學歷的同時，也為學子就業(yè)前獲得職業(yè)資格證提供了方便，所以“5+3”一體化這種長學制也較受學子青睞。