高中分“快慢班”，被投訴分層教育

教育注重因材施教，合適的學(xué)生放在合適的班級(jí)學(xué)習(xí)，效果更好。

 

 

高中學(xué)習(xí)很重要，關(guān)乎著高考成績(jī)，深知高考的重要性，老師和家長(zhǎng)為孩子披荊斬棘，一切為高考讓路。

 

但有一些強(qiáng)硬的規(guī)定，是憑一己之力無(wú)法改變的，比如說(shuō)“高中禁止分快慢班”，部分家長(zhǎng)認(rèn)為，這并不利于學(xué)習(xí)，卻也無(wú)能改變。

 

高考禁止分快慢班，家長(zhǎng)反對(duì)聲大于支持聲

 

中小學(xué)實(shí)行雙減，倡導(dǎo)快樂(lè)教學(xué)，不允許補(bǔ)課、不允許小學(xué)一二年級(jí)進(jìn)行筆紙考試、不允許給學(xué)生的成績(jī)排名、更不允許分快慢班。

 

雖然高中不在雙減的范疇里，但是為了教育資源均衡化，也不允許分快慢班。

 

此前為了更好地照顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，高中分為尖子班、平行班、渣子班，以此類推成績(jī)從高到低。

 

這種分班模式，有傷害學(xué)生自尊心的嫌疑，而且按成績(jī)將學(xué)生分成三六九等也太武斷了，成績(jī)不是評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)好不代表能成人成才，學(xué)習(xí)差也不代表人生的失敗。

 

因此在雙減實(shí)行后，高考禁止分快慢班了，現(xiàn)在高中班級(jí)都是隨機(jī)分配的，成績(jī)好的成績(jī)差的學(xué)生混在一起上課。

 

當(dāng)年分快慢班的時(shí)候，很多家長(zhǎng)不贊成，本以為如今禁止分快慢班了，會(huì)受到很多家長(zhǎng)的支持，沒(méi)想到，反對(duì)聲依舊大于支持聲。

 

 

江蘇某高中分快慢班被投訴

 

江蘇鹽城某高中因高一分快慢班，被家長(zhǎng)投訴，投訴信中寫道：“鹽城高一年級(jí)違反規(guī)定，進(jìn)行快慢分班。”

 

本以為這所高中會(huì)因違反規(guī)定被調(diào)查，沒(méi)想到教育局霸氣回復(fù)快慢班的問(wèn)題，表示：

 

“學(xué)校是在監(jiān)督下進(jìn)行分班的，為了實(shí)施分層教學(xué)分班，符合教育規(guī)律和規(guī)定。”

 

霸氣回應(yīng)分班爭(zhēng)議后，還說(shuō)了該學(xué)生成績(jī)不達(dá)標(biāo)，不滿足進(jìn)入強(qiáng)化班的要求，如果勉強(qiáng)進(jìn)入，才是對(duì)教育的不公平。

 

 

不得不說(shuō)，這個(gè)回應(yīng)真的很剛，讓投訴的家長(zhǎng)無(wú)話可說(shuō)。

 

眾所周知，如今高中是禁止分快慢班的，這所高中如此堂而皇之的違反規(guī)定，本以為會(huì)受到網(wǎng)友的譴責(zé)，沒(méi)想到網(wǎng)上是一邊倒的支持。

 

網(wǎng)友認(rèn)為：“高中成績(jī)關(guān)乎著高考成績(jī)，一些學(xué)渣自己不學(xué)習(xí)還影響別人學(xué)習(xí)，和學(xué)霸在一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，完全是一顆老鼠屎壞了一鍋粥。”

這與反對(duì)禁止高中分快慢班的家長(zhǎng)意見(jiàn)統(tǒng)一，家長(zhǎng)深知高考的重要性，如果孩子的成績(jī)被學(xué)渣影響，沒(méi)能在高考中發(fā)揮出全部實(shí)力，到時(shí)候找誰(shuí)說(shuō)理去？

 

言外之意，如今不分快慢班，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不公平，沒(méi)能為他們提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

 

 

高中禁止分快慢班，有哪些好處又有那些壞處？

好處一：維護(hù)教育的公平性

 

快班的老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多，學(xué)習(xí)氣氛好，教育資源更旺盛，如果將差生放進(jìn)快班，是不是成績(jī)也能提高，至少提高50分左右，成為學(xué)霸呢？

 

雖然不能保證差生成績(jī)能提高，但是分快慢確實(shí)有失公允，差生享受不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，有失教育公允。

 

好處二：保護(hù)差生的自尊心

 

上面我們也提到了“禁止分快慢班保護(hù)差生自尊心”，用成績(jī)將學(xué)生分成三六九等確實(shí)過(guò)于武斷了，一些學(xué)生只是成績(jī)不好，其他德體美勞方面都很優(yōu)秀，難道說(shuō)這樣的學(xué)生不是好學(xué)生嗎？

 

一些心思比較敏感的學(xué)生，因?yàn)楸环诌M(jìn)了慢班，慢慢開(kāi)始自我放棄，連努力的心思都沒(méi)有了，影響還是非常大的。

 

壞處一：影響學(xué)霸的學(xué)習(xí)狀態(tài)

 

近朱者不一定赤，近墨者一定黑，快班學(xué)習(xí)氛圍濃郁，學(xué)霸在快班學(xué)習(xí)熱情飽滿，學(xué)習(xí)狀態(tài)也越來(lái)越好，成績(jī)也穩(wěn)步上升。

 

不分班后，班級(jí)里有學(xué)習(xí)好的也有學(xué)習(xí)差的，差生自己不學(xué)習(xí)，還時(shí)不時(shí)發(fā)出聲響影響其他人學(xué)習(xí)，一段時(shí)間后，學(xué)霸也會(huì)受到影響，學(xué)習(xí)狀態(tài)下降。

 

壞處二：不能因材施教

 

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)知識(shí)掌握度也不同，有些學(xué)生天生學(xué)東西比較慢，慢班老師教一遍用正常速度教一遍，這類學(xué)生不一定學(xué)會(huì)，還能再教一遍。

 

不分快慢班了，老師不能單獨(dú)照顧某一個(gè)學(xué)生，只能用正常的語(yǔ)速講課，無(wú)法為某一個(gè)學(xué)生慢下來(lái)。

 

同理可證，學(xué)霸學(xué)習(xí)能力一流，學(xué)東西快，普通老師講課速度根本追不上學(xué)霸的思維，完全就是在耽誤學(xué)生。

 

關(guān)于學(xué)校分快慢班，你是支持？還是反對(duì)呢？