2021年高考地理試題評(píng)析（全國(guó)乙卷）

2021年高考地理試卷以穩(wěn)為主，充分考慮教情和學(xué)情，題型與結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)形式與風(fēng)格、難度等方面，基本上延續(xù)了近些年的特點(diǎn)，給學(xué)生以熟悉感和親切感，進(jìn)一步提升試卷的答題感受度和獲得感，有利于考生穩(wěn)定心態(tài)，發(fā)揮水平。試題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面深化落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系要求，注重關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)考查，著力提升高考命題質(zhì)量，彰顯高考命題的育人功能和素質(zhì)教育導(dǎo)向作用。

1.呈現(xiàn)歷史性的偉大成就，彰顯立德樹(shù)人導(dǎo)向

2021年適逢建黨100周年，為貼近現(xiàn)實(shí)，貼近考生，使考生深入思考青年與民族、國(guó)家、時(shí)代的關(guān)系，高考地理試題緊密結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，選擇反映新時(shí)代國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步、脫貧攻堅(jiān)、生態(tài)文明建設(shè)等典型案例為素材，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生理想信念、愛(ài)國(guó)主義、品德修養(yǎng)等方面的考查，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 。如第43題，通過(guò)選取我國(guó)脫貧攻堅(jiān)偉大工程中的六個(gè)減貧密碼之一的旅游扶貧案例“阿者科計(jì)劃”，展現(xiàn)了在黨的精準(zhǔn)扶貧政策指引下，阿者科村通過(guò)激發(fā)內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力，將鄉(xiāng)村振興、傳統(tǒng)村落保護(hù)、文化旅游融合發(fā)展、農(nóng)耕技藝傳承四位一體同步推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益；引導(dǎo)考生理解我國(guó)消除貧困、拒絕返貧的重大意義，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。第36題，引導(dǎo)學(xué)生將高雅的審美情趣與文明的人際交往相結(jié)合，使考生在保持和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，接納新時(shí)代的發(fā)展變化，具備全球視野和國(guó)際化理念。第37題，在我國(guó)加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的大背景下，圩田區(qū)呈現(xiàn)山水林田湖草沙的生命共同體，實(shí)現(xiàn)人、河、湖三者和諧共存之美。第44題，以青藏鐵路建設(shè)和營(yíng)運(yùn)對(duì)環(huán)境影響的評(píng)價(jià)為案例，引導(dǎo)考生正確認(rèn)識(shí)重大工程建設(shè)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)可以兼顧。地理試題引導(dǎo)考生樹(shù)立“人與自然和諧共生”的生態(tài)文明思想。

2. 解決真實(shí)性的生產(chǎn)問(wèn)題， 培養(yǎng)艱苦奮斗精神

試題著力培育學(xué)生的勞動(dòng)精神和奮斗精神，認(rèn)同勞動(dòng)的崇高和偉大，樹(shù)立奮斗成就幸福的人生信條。試題通過(guò)選取生產(chǎn)實(shí)踐中的場(chǎng)景來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、設(shè)計(jì)典型任務(wù)，要求學(xué)生透過(guò)事物表象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、自己設(shè)計(jì)方案解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)由“解題”向“解決問(wèn)題”轉(zhuǎn)變。如第37題，圍繞巢湖流域圩田的開(kāi)發(fā)與利用，設(shè)計(jì)了4個(gè)邏輯嚴(yán)密的遞進(jìn)問(wèn)題，引導(dǎo)考生思考湖泊、河流、圩田的時(shí)空變化，懂得不論是早期的圍墾河湖灘地滿足更多的糧食需求，還是后期的圩區(qū)功能的改變，都體現(xiàn)了人類通過(guò)勞動(dòng)不斷努力奮斗，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)與自然河湖的協(xié)調(diào)發(fā)展。圩田既是人為的地理產(chǎn)物，更是人類智慧的表現(xiàn)，都是不斷探索和艱苦奮斗的結(jié)果。1～3題組，以無(wú)人機(jī)服務(wù)于新疆棉花生產(chǎn)為案例，將科技發(fā)展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，解決人民群眾生產(chǎn)中的實(shí)際難題，凸顯科技服務(wù)于生產(chǎn)生活的奮斗精神。試題鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持以創(chuàng)造性勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，完成從“做題”向“做人做事”的轉(zhuǎn)變。

3.注重過(guò)程性的內(nèi)容優(yōu)化，強(qiáng)化推理能力評(píng)價(jià)

地理試題重視對(duì)地理過(guò)程與地理聯(lián)系的考查，要求考生能夠把握地理事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用學(xué)科的思維方法和邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的分析和恰當(dāng)?shù)耐评怼Ｈ绲?7題，以巢湖流域的土地開(kāi)發(fā)利用為案例，引導(dǎo)考生思考湖泊、河流、圩田的時(shí)空變化，考查考生獲取和解讀地理信息的能力、描述和闡釋地理現(xiàn)象的能力，以及論證和探討地理問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)區(qū)域認(rèn)知和綜合思維，理解人與河湖協(xié)調(diào)發(fā)展的地理歷史過(guò)程。第9～11題組，考查苔原帶的分布規(guī)律及變化機(jī)理，要求考生理解苔原植被的分布既要有滿足其生長(zhǎng)的光熱水土等外部環(huán)境條件，又要有種子傳播的決定性作用。冰期苔原帶擴(kuò)展至我國(guó)阿爾泰山—陰山一線，未能擴(kuò)展至包括祁連山在內(nèi)緯度更低的區(qū)域，所以極地特有種的灌木種子沒(méi)能傳播到祁連山基帶。該試題充分體現(xiàn)學(xué)科的本質(zhì)和價(jià)值，展示地理核心思想和獨(dú)特視角。

4.加大開(kāi)放性的試題設(shè)計(jì)，創(chuàng)新思維能力甄別

試題通過(guò)拓寬試題材料的來(lái)源，從材料信息的豐富性、試題要素的靈活性、問(wèn)題解決路徑的差異性、答案的多樣性等方面，探索和嘗試開(kāi)放性試題新的設(shè)問(wèn)視角。如37題第4小題，安徽圩田種植莊稼轉(zhuǎn)變?yōu)闈竦匕l(fā)展水產(chǎn)業(yè)，所設(shè)計(jì)的不是開(kāi)放性試題常見(jiàn)的正反觀點(diǎn)或利弊分析的問(wèn)題，而是給出兩個(gè)不同的方面，請(qǐng)考生選擇其中一個(gè)方面作答。這樣的設(shè)問(wèn)不僅能夠引導(dǎo)考生思維開(kāi)放，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，思考我國(guó)平原地區(qū)不同階段土地利用方式的變化，而且能夠更加適合不同考生的特點(diǎn)，使高考能力目標(biāo)的考查更加全面和充分。第44題，要求學(xué)生自擬結(jié)論并結(jié)合材料加以論證，充分體現(xiàn)設(shè)問(wèn)的開(kāi)放性�？忌�可以從局部到整體，從建設(shè)期和營(yíng)運(yùn)期，從0.5千米到2千米，不同的時(shí)空組合，詳實(shí)的數(shù)據(jù)比較，充分考查了論證和探討地理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維。第36題，美國(guó)某品牌的咖啡創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園建設(shè)在江蘇昆山市，分析的卻是上海的有利因素，需要學(xué)生從兩地之間的位置、交通、成本、政策的不同加以思考，正確看待區(qū)際分工和區(qū)域聯(lián)系，正確認(rèn)識(shí)中心城市和外圍地域的關(guān)系。通過(guò)加強(qiáng)開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，凸顯了對(duì)地理創(chuàng)新思維能力的考查，提升了關(guān)鍵能力考查的有效性，助力推進(jìn)高中育人方式改革。

5.完善基礎(chǔ)性的內(nèi)涵考查，夯實(shí)全面發(fā)展基石

地理試題深化基礎(chǔ)性的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性并不是對(duì)單一、簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械重復(fù)和簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的深入理解和綜合運(yùn)用。優(yōu)化后的考試內(nèi)容呈現(xiàn)出開(kāi)放、綜合、靈活、多樣的特點(diǎn)，使死記硬背、猜題押題、“機(jī)械刷題”失去市場(chǎng)。如1～3題組考查的工業(yè)區(qū)位因素及其選擇、4-6題組考查的不同類型港口交通的功能、7～8題組考查的城郊相對(duì)濕度的時(shí)空差異等試題，既讓考生有做題的獲得感，又重視學(xué)生對(duì)其本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的深刻理解和充分掌握，促使中學(xué)地理教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂、回歸課本。

2021年高考地理試題緊扣時(shí)代脈搏，弘揚(yáng)社會(huì)的主旋律和正能量；通過(guò)優(yōu)化考試內(nèi)容設(shè)計(jì)，深化基礎(chǔ)性的內(nèi)涵，加強(qiáng)開(kāi)放性問(wèn)題設(shè)計(jì)，在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中考查學(xué)生的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，提高了試題的區(qū)分度和選拔功能，發(fā)揮積極的教學(xué)導(dǎo)向作用。

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